Estos dos juegos de tarjetas son de las primeras propuestas que hice hace unos 15 años atrás y aún hoy me acompañan, ofreciendo vivencias a los niños que se cruzan en mi camino, y observo que los maestros (del ciclo inicial) les gusta tener en sus aulas como propuesta que acompaña el material de representación de la base diez.

Son propuestas que actualmente las considero o clasifico entre las propuestas de «la bicicleta estática». Para quien no me conoce o no me ha escuchado hablar últimamente… Bajo mi mirada existe una clasificación, dentro del amplio y diverso mundo que hemos creado y llamado matemáticas manipulativas, que permite diferenciar toda propuesta como: propuesta «de bicicleta estática «o propuesta» de travesía matemática «.

Las propuestas «de bicicleta estática»:

  • Son todas aquellas propuestas que permiten desarrollar una cierta destreza partiendo de la manipulación concreta traspasando los diferentes estadios de abstracción.
  • Son propuestas de repetición que permitirán una práctica imprescindible, para la mayoría de niños, hasta llegar a la integración de la habilidad concreta.
  • Son propuestas carentes de realidad concreta y donde es fácil identificar una mecánica comprensiva.
  • Son propuestas que no permiten evaluar dimensiones matemáticas como la resolución de problemas, las conexiones, el razonamiento y prueba ni la expresión y comunicación.

A estas propuestas les debemos dejar un espacio importante y cuidado dentro de las aulas ya que se encargarán de fortalecer habilidades que serán necesarias para abordar las propuestas «de travesía matemática» (contextos concretos, pasos a seguir, unión de bloques de contenidos , razonamientos, inmersión en realidades matemáticas).

JUEGO TARJETAS TRANSFORMACIONES (UNIDADES / DECENAS) Y JUEGO TARJETAS TRANSFORMACIONES (UNIDADES / DECENAS / CENTENAS)

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Son dos juegos de tarjetas que ofrecerán vivencias para comprender nuestro sistema numérico, descubrir los diferentes órdenes que lo componen y escribir las diferentes cantidades y transformaciones usando el lenguaje matemático.

Prepararemos una mesa para cuatro niños con material de representación de la base diez (para ir representando las diferentes cantidades estructuradas en nuestro sistema numérico) y los números largos de Montessori (para facilitar la escritura de las cantidades). Estos materiales se utilizarán siempre y cuando sean necesarios. Los niños que ya dominen su uso podrán prescindir del material y transcribir la vivencia en un dibujo o directamente utilizar el dígito.

Cada niño tendrá su hoja de registro donde irá tomando nota de las operaciones que van comportando las diferentes tarjetas cogidas al azar. Esta hoja será identificada con su nombre, la fecha y guardada en su carpeta de trabajo. De esta manera aparte de restar como testimonio de la vivencia podrá ser compartida con la maestra fuera del momento de juego.

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Todos los jugadores parten en un inicio el mismo punto de partida con nueve unidades (juego de tarjetas transformaciones unidades y decenas) y con nueve decenas (juego de tarjetas transformaciones unidades, decenas y centenas) y a medida que evoluciona el juego la traza de la partida será propia.
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Como en toda propuesta os invito a redactar una parrilla de observación, así si os podéis sentar con ellos y ellas, podréis observar el desarrollo de la propuesta y contemplar todas las habilidades que afloran de manera débiles o consolidadas. Esta observación puede ser una buena guía para decidir sobre las nuevas vivencias a ofrecer al grupo.
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